摘要：依托当前校园足球的良好氛围，充分调动中学女生的积极性、培养她们的足球兴趣，使校园足球活动全面、健康、协调发展，从而促进她们终身体育的养成和我省女子足球运动的发展有着重要意义。运用文献资料、问卷调查、访谈及数理统计等研究方法对兰州市10所校园足球特色学校进行调查研究，结果表明中学女生的足球运动兴趣受其个人、家庭、社会以及教学等多方面因素影响，并对培养中学女生足球兴趣提出一些合理化建议。
关键词：校园足球；中学；女生；兰州；足球兴趣；培养
体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。[1]进入中学，女生的体育兴趣不断“分化”,即远离体能消耗大、对抗性强的项目，偏向于文静、柔美类项目，使得女生的足球兴趣较低，不利于校园中女生足球活动的开展，导致学校足球课中女生积极性低、学习动力不足，四级联赛中女生参赛队伍、组别、场次明显少于男生，因此积极努力培养和提高中学女生足球兴趣有着重要意义。本研究对兰州市10所校园足球特色学校进行调查研究，深入剖析影响中学女生足球兴趣的因素，为培养中学女生足球兴趣提出了一些建议，旨在促进我省校园足球活动全面、协调、健康发展。
1研究对象及方法
1.1研究对象
在校园足球氛围下兰州市中学女生足球兴趣培养。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法查找、收集有关中学女生足球兴趣培养的文献、着作等资料。
1.2.2问卷调查法
对10所兰州市校园足球特色学校（西北师范大学附属中学、西北师范大学第二附属中学、兰州市第三十三中学、兰州市外国语高级中学、兰州市第七中学、甘肃省兰州第一中学、兰州市第二十五中学、兰州市第三十四中学、兰州市第六十四中学、兰州市第五十五中学）发放调查问卷1311份，回收问卷1271份，有效问卷1216份，有效回收率为92.7%;
1.2.3访谈法
对10所调查学校的部分校领导、体育教师及学生家长进行访谈；
1.2.4数理统计法
运用SPSS22.0对数据进行统计分析。
2影响中学女生足球兴趣的因素分析
2.1个人因素
2.1.1中学女生的身心特点
由表1可以看出，中学女生各个系统尚未发育成熟，神经系统中第二信号系统尚未健全，分析综合能力较低；运动系统除了柔韧性较好，力量、速度、灵敏、协调差都比较差；呼吸系统调节机能差，肺活量小；心血管系统发育较慢，心肌收缩能力弱，不能很好地满足足球运动的各项需求，因此也制约和影响了中学女生的足球兴趣。
由表2可以看出，中学女生的兴趣和爱好比较广泛，稳定性较差；认识不够全面、客观，自我意识过强，抽象逻辑思维较差；注意力及范围都较差；性的发育使女生害羞、胆怯、爱美、怕脏、不自信，而害怕、不愿做许多足球练习，运动的积极性差。另外，此时期由于内分泌机能不稳定，神经系统对肌肉的协调指挥能力略有下降，使动作不够协调，这些都使女生足球活动的兴趣降低。
2.1.2个人运动需要的满足
运动需要会促使学生对其所渴求学习或参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习和参与热情。由表3看出，71.8%的女生参与足球运动是为了满足其升学需求；而仅有17%的女生为了健身，仅有25.6%的女生表示足球运动有趣。
针对这一现象，我们对体育中考（升学需求）对中学女生参与足球运动的影响进行调查，结果如图1所示，女生平时参与足球活动的时间为4.5h/周，但在中考前却猛增至7.5h/周，但中考结束后以及高中参与足球运动的时间和频次都急剧减少，其原因就是运动需求的丧失所致。
2.1.3个人现有的足球运动技能水平
根据2016年7月教育部颁布的《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》[2],对调查学校的女生进行测试，结果表4所示，仅有33.6%的中学女生能够达到《标准》中一级足球运动技能水平，11.3%的中学女生为二级，4.3%为三级，1.1%为四级，0.4%为五级，较低的足球运动技能水平导致中学女生对足球运动产生挫败和畏惧感，导致其兴趣低下。
2.1.4个人对足球运动的认识
由表5看出，74.5%的女生认为踢足球很容易受伤，66.8%认为踢球会被晒黑，64.6%认为经常踢球腿会变粗和O型腿，46.2%认为足球是男人的运动，37.1%认为经常用头顶球会导致额头变大，32.9%认为踢球对皮肤不好，这些认识，甚至是错误的认识极大地降低了中学女生的足球兴趣。
2.1.5个人成功体验的获得
学生在获得成功的情绪体验之后会形成良好的心理反应，增强学习兴趣和信心，提高学习成绩。由表6看出，有65.3%的女生在足球活动中与同学相处愉快，获得了友情；52.1%觉得自己的足球技术得到了提高；33.6%的女生感到在活动中学到了新的知识；29.7%认为自身充分投入运动中，获得了运动的快感。中学女生在足球活动的投入度不足，进而能体会和学习到的足球运动快感与技术知识也很有限，甚至有很多女生在参与足球活动中受到打击，产生挫败感，从而降低了中学女生参与足球运动的兴趣。
2.2家庭因素
受“重文轻武”、“儒者习静”等传统文化思想的影响，家庭教育在很大程度上影响着学生的兴趣取向。表7表明家长对足球运动的认可程度（70.9%）对中学女生足球兴趣的影响最大；其次是家庭体育运动传统（65.2%）及家庭经济条件（53.7%）；而亲戚对参加校足球运动的支持程度影响较小（35.5%）。
2.3社会因素
由表8看出足球明星的影响（54.3%）最大；社区中足球设施建设和足球运动开展情况（45.6），不利于学生在校外课余时间培养足球兴趣；国家对足球运动的支持程度（35.5%）也影响着女生的足球兴趣；足球比赛的播放频次及学习足球与个人前途对中学女生足球兴趣的影响较小，分别为20.8%和15.5%.
2.4教学因素
由表9看出72.9%的中学女生认为场地、设施、器材配备情况影响其足球兴趣；71.3%认为技能达标情况影响较大；69.4%认为教学内容的新奇性和适应性影响较大；62.8%认为教师的评价很重要；60.2%认为课堂气氛影响很大；教学手段丰富多样（68.1%）和融洽的师生关系（55.9）也在很大程度上影响中学女生的足球兴趣。
3培养中学女生足球兴趣的策略
3.1丰富女生参与足球运动的形式
充分发挥学生的特长、尊重学生的个性选择，多形式的让女生参与到校园足球活动中来，比如，有舞蹈特长的女生可以让她们组建啦啦队，有裁判兴趣的女生可以发展其裁判能力，组织能力强的女生可以来组织足球比赛等等，这些都是参与足球运动、培养其足球兴趣的好方法。
3.2满足中学女生各方面的运动需要
长期以来，学校体育教育很大程度上忽视了学生的运动需要，而更多地强调其文化、升学和就业需要等，造成了学生体育兴趣不高，因此，今后的校园足球活动中应充分了解中学女生的运动需要和动机，在尊重学生运动需要和全面发展的基础上，激发和培养学生的足球兴趣。
3.2努力提高中学女生现有的足球运动技能水平；
运动技能掌握的深度是影响中学女生足球兴趣形成和发展的重要条件。因为运动技能越高，就越有机会体验足球运动内在的魅力，领悟运动技术所蕴藏的奥妙，因此，应当积极努力的提高中学女生现有的足球运动技能水平，提高整体实力，才能更好地激发学生的足球兴趣。
3.3改进校园足球活动内容，使其更具新奇性与适合性校园足球活动应当适应目前中学女生的身心特点，既有趣味性、娱乐性，又有健身性、竞技性，同时还满足学生的学习需要。比如，“软式足球”易掌握、安全性高、趣味性强等特点，[3]可以吸引更多的女生参与，促进中学女生足球兴趣的培养。
3.4加大理论知识的普及---体育教科书
牛顿说过“无知识的热心，犹如在黑暗中远征”.调查中发现中学女生对足球相关知识相当匮乏，一些运动常识性问题都不了解，甚至是错误的，所以，给学生发放体育教科书，弥补学生运动生理、常识的欠缺，也有利于培养中学女生的足球兴趣。
3.5改进教学方法，增加学生成功体验
要使教学工作尽可能引起儿童的兴趣，但又不使这一工作变成娱乐。[4]新颖、独特、有趣的足球游戏更有利于情境兴趣的提高，把教学内容巧妙地编排在游戏之中，使学生们在足球游戏中去学习、练习和运用足球技术动作，激发学生们的足球兴趣。足球教学内容的安排要循序渐进，激发学生的探索倾向，吸引学生的注意力，引导学生积极参与，使其在学习过程中得到更多的快乐、成功体验。[5]
3.6建立融洽的师生关系
融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能更好地提高教学效果，学生常常会为其所喜欢的教师而努力学习，学生对老师的好感往往会发展为对老师所教的课程感兴趣，并积极主动地学习。体育教师和学生应当建立一种友好合作的关系，而且共同解决问题和承担任务，增进相互间的感情，提高学生的足球兴趣。
3.7硬件设施的改善及配套、辅助设施的加强
调查中，有部分学校有天然草坪的足球场，但是仅仅用来观赏，禁止在草坪上踢足球是学校的明文规定，出现了大量的“观赏性足球场”,部分学校只有水泥地面的场地进行校园足球活动，这对学生身体发育不利。[6]许多学校位于城市之中，场地极其有限，学校四周都被楼群环绕，学生踢足球容易伤人、伤物，所以足球曾经一度被禁止。因此，不断完善硬件设施，增添辅助设施都有利于学生足球兴趣的培养。
3.8积极开展女子组别的校园足球竞赛
积极开展校园足球活动女子组竞赛，有利于展示女生的足球技能，发现其自身的不足，促进学生之间的交流，激发女生们学习足球的热情，提高女生的足球运动水平，激发女学生的足球兴趣，带动更多的女生投入到足球运动中来。
3.9积极承办各种足球赛事活动
由于社会资源有限，尤其是场地设施的局限，很多足球赛事都依托校内资源进行，因此，鼓励有条件的中学积极承办学校、俱乐部、社团、甚至是专业组的足球比赛，即充分发挥了场地资源的作用，又提升了校园足球活动的水平，拉动足球文化的扩展，拓宽了在校师生的眼界，非常有助于中学女生足球兴趣的培养。
参考文献：
[1]龚勋，肖微。普通高校女中学生体育课现状调查与激发体育课兴趣的探讨[J].吉林教育学院学报，2009,（7）：39-41.
[2]教育部。《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》[Z].教体艺厅[2016]4号，2016.
[3]刘会成。大学生冬季体育课开展软式足球教学的探析[J].牡丹江师范学院学报，2005,（3）：42-43.
[4]郑文樾。乌申斯基教育论着选[M].北京：人民教育出版社，1991.222.
[5]葛耀君，陆遵义，卢昌亚。影响学生体育学习情境兴趣的主因素研究[J].心理科学。2012,5（2）：412-417.
[6]任渊，王润平，王兴。兰州市小学、初中校园足球活动开展的制约因素分析[J].体育世界。2013,（12）：40-42.