摘 要：人文理念是目前教学的主要目标之一。它注重人性的文化教育，以人为本，尊重人性，发展人们的精神意识，保证学生能够在学习中形成正确的思想观念、道德标准及价值取向，明白自我的能力和价值，获得自信。随着精神文明教学理念不断深入人心，人文理念在教学中逐渐深化。高职是一种教育机构，具有培养专业性人才的能力。在高职体育教学过程中，教师主要培养学生的专业性能力，容易忽视对学生人文理念的培养，导致学生在思想意识上出现欠缺。
关键词：高职体育；新课改；人文理念；
体育运动是一门学科，更是伴随学生一生的东西。教师需要在实际的训练中帮助学生获得强健的体魄，培养学生的体育兴趣，让学生在体育运动的过程中感到快乐[1].具有专业性的中职体育教学内容是一种专业技能，需要学生细致掌握，在不断训练的过程中提升自己的专业技术。在实际的调查研究中，教师发现，高职阶段的教学虽然能够提升学生的专业技能，但会让学生忽视文化知识和思想意识的学习，使其综合素质不高，不能达到教学标准。因此，教师在教学时应该重视人文理念，以人文本，建设和谐的校园环境，帮助学生提升自己的思想意识。在新时代背景下，教育部对高职体育教学提出了人文教学的要求，要求教师勇于创新教学方式，突出体育教学的重要性，借助学生容易接受的教学方式开展教学，提高高职院校的教学和管理水平。
一、全面提升教师与学生的思想高度，深化其对人文教学的认识
对高职的专业性教学，大部分人认为就是要教给学生专业知识，让学生打下扎实的知识基础[2].因此，高职体育教学的教师会加强对学生体育技巧的指导和训练，逐渐忽视了文化思想和人文思想的教学内容。这样的教学会阻碍学生的发展，让学生不能综合性地学习，导致思想上、综合素质上的欠缺。教师应该提升自身的思想意识，多接触一些先进的教学经验，从根本上改变教学观念，提出正确的教学策略。
比如，学校需要组织全体教师进行培训，让他们明白当前教学中出现的问题，并意识到这样下去的严重后果。学校可以将教师集中在一起观看教育警醒片，让教师清楚地看到体育教育不当会对学生造成的后果及人文教学对学生的重要影响。通过对比，教师可以认识到人文理念的重要性，从而明白合理的教学安排才是提升学生能力的最好方式。学生不仅需要强健的体魄、专业的体育技术，而且需要健康的人格和良好的品行。教师要在日常的教学中融入人文理念，培养高职学生的人文性。另外，学校可以给体育教师培训的机会，让体育教师有机会提升自身的能力，积极学习不断更新的教学理念和方式，提升自身体育技巧的精准性，保证向学生提供正确的运动方法，提升学生的体育能力，帮助学生获得健康的身体。
二、注重体育教学中的思想政治教育，提升学生的思想水平
思想政治的教学内容是每个学生都需要一直学习和关注的。虽然社会对高职生在文化程度上的要求不高，但学生不能不学习思想政治教育的内容，教师也不能不教授。体育竞技能够凸显一个人的综合素质和文化水平。中国要培养具有文化气息的运动健将，而不是一群只有能力没有思想的莽夫。思想政治教育能帮助学生提升自己的思想意识，懂得一些基本的品质、精神和判断是非的方法。人文理念的教学可以与思想政治教育相结合，逐渐改变学生的思想意识，提升学生的综合能力。
比如，教师需要有意识地培养学生吃苦耐劳、敢于拼搏的精神，在教学过程中，借助一些运动健将的故事来吸引学生的注意力，激发学生参与体育活动的兴趣，使其深受故事人物的精神感染，明白任何成绩都不是平白得来的，都需要不断努力、不断付出，不怕吃苦和劳累，激励学生认真对待任何事情，只要坚定信心，终会有所收获。教师将体育运动和思想政治有机结合，能够加强学生的理解，让学生完善自己的精神世界，积极参与专业性的教学活动，将吃苦耐劳的精神和敢于拼搏的精神真实地运用于自己的生活，从而达到思想教育的目的。
三、注重学生的自主能动性，提倡以人文本
高职阶段的学生处于青春期，已经具备自己的思想意识。强制性的教学并不能引起学生的学习兴趣，反而会导致学生出现叛逆心理，对教师的教学内容感到不满足，从而阻碍教学的发展。人文理念不仅要求教师对学生进行思想文化方面的教育，也要求教师构建以人文本的教学环境，让学生能够表达自己的思想和情感，传递自己的意识，师生有效结合，从而提升体育教学的质量和效率。学生感受到教师的重视，往往会自主配合教师完成学习任务。
比如，教师在对学生进行专题性的体育训练时，需要询问学生的想法，给学生足够的尊重，把学生放在教学的首位。这能有效拉近师生之间的关系。现在的学生普遍缺少自觉性，但在对教师的教学内容有意见时却又不敢表达。这样只会形成教学的恶性循环，不能提高体育教学质量。教师可以在教学时以沟通、探讨的方式了解学生最近学习和生活上的状况，帮助学生解决一些实际问题，了解学生对学习内容的想法，同时，要求学生给教师提出一些建设性的意见。这样的方式能让学生感到被尊重、被认可。学生能表达自己的思想，教师就可以在教学时融入学生的想法，较好地体现以人为本的思想，激发学生自主学习和探究的能力，让学生重视自己，更好地发展自己。
四、借助人文理念的教学思想，激发学生的自信心
体育是一种运动，也是一种比拼。在实际的教学和实践训练中，教师需要给予正确的指导，疏导学生的负面情绪，让他们逐渐找到自信。人文理念注重对学生的能力、人性、品质等方面的教学。而传统的体育教学过于严苛和打压，缺少人文理念教学的气息，会给学生带来压抑的感觉，让学生失去学习动力。因此，现代教学需要在人文理念的指导下提升学生的自信心，让学生能够提升自己的训练效果，对体育知识产生不断学习的主动性和兴趣，让信心带动学生更好地成长与学习。
比如，教师需要以平和的态度面对学生。体育教师要在教学工作中倾注人文关怀，选择一些轻松、简单、舒缓的体育活动，让学生能在体育训练和比拼中放松心情，缓解紧张的情绪，找到自信。教师需要进行耐心的指导，让学生能在训练中纠正自己的问题，不被高压情绪影响。自信心是学习和成长的关键。人文关怀和温和的语言能够不断激励学生的内心，而长时间的打压和批评则会让学生失去奋斗的勇气。因此，教师需要借助人文教学理念来帮助学生，让学生对自己产生信心，成为竞技比赛中最闪亮的星星。
五、结束语
综上所述，高职阶段的学生处于青春期，也处于建立正确观念和思想的关键时期。人文理念越来越受到人们的重视。教师应该借助多样的教学方式来帮助学生提升综合能力和思想意识，塑造学生的健全人格，让学生获得尊重与自信，让学生对自己的能力从否定变为肯定。人文理念的教学能够吸引学生的参与兴趣，顺应学生内心的想法，能够达到较好的教学效果。目前，越来越多的学校意识到了人文教学的重要性。教师应互帮互助，携手创建一个美好的教学环境，达到现代教学的要求。
参考文献
[1]严巍。人文理念在高职体育教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：127,126.
[2]芦晓静，肖欢欢。人文视域下高职体育教学理念的创新转变与实施[J].现代职业教育，2019（14）：198-199.