摘要：在盲校，体育游戏深受盲学生的喜欢，开展体育游戏不仅可以促进广大盲生的身体发育，更重要的是通过游戏能培养盲生顽强的精神、克服困难的能力、合作和竞争意识、沟通交往能力、对集体和社会的关心、关注的意识，增进盲生心理健康和社会适应能力。盲校体育教学的现状是教材空缺，体育游戏贫乏、内容陈旧，难以适应体育教学需求，迫切需要开发创编出适合盲生的体育游戏。要开发适合盲生的体育游戏除了要遵循体育游戏开发的基本原则和方法，还要根据盲童的特点遵循一些特殊的原则。
关键词：盲校游戏；创编；运用
体育游戏是游戏的一种，它是通过以发展身心为主要目的，以身体练习为基本内容，以游戏的形式体现的一种特殊活动。在盲校，体育游戏深受盲生的喜欢，是盲校体育教学的重要内容和手段之一，它不仅可以促进广大盲生的生长发育，培养正确的身体姿势，发展基本能力，更重要的是通过游戏学会认识社会和认识自我，对融洽同学感情，发展同伴人际关系，促进视障学生智力与个性的发展有着重要作用。虽然，体育游戏对盲生各方面的发展有着积极作用，但是在盲校适合盲生参与的体育游戏较缺乏，内容陈旧。因此，根据盲生的身心特点创编出适合盲生参加的体育游戏尤为重要与紧迫，这不仅可以丰富盲校体育课堂教学资源，提高盲生对体育运动的兴趣，还能促进盲生身体发育和人格的健康发展。但是，在创编体育游戏的过程中，我们要注意遵循一定的原则和方法，这是创编出适合体育教学游戏的根本，也是体育游戏质量的保证。
1把安全性原则放在首位
创编体育游戏应遵循的原则包含锻炼性原则、教育性原则、趣味性原则、启发性原则、安全性原则、针对性原则等。在创编盲生体育游戏时不可避免地也要遵循这些原则，但是由于盲生的生理特点在创编盲校体育游戏时必须把安全性原则放在首位。
盲生由于视觉功能的全部或部分丧失限制了他们活动的范围，在日常生活和学习中又都或多或少有过不同程度的磕碰、摔跤的经历，造成了他们怕撞、怕摔的恐惧心理，致使他们一般不愿意多动，也害怕运动。在创编体育游戏时必须考虑到盲生的生理和心理特点，把游戏安全性原则放在首位，提高盲生的安全感，确保他们在安全的前提下参加体育游戏，在体育游戏中体验感受运动的乐趣，增强他们的信心，使他们乐于参加体育运动。
【游戏课例】
游戏名称：接力跑。
游戏场地：空旷无障碍的足球场或是篮球场一块。
游戏方法：把学生分成人数相等的两组，纵队站立于起跑线后。听到口令后，第一个学生跑至终点线然后折回，第二个学生在触碰到第一个学生身体的任何部位后跑出，按照方法依次进行往返跑，先完成的队获胜。
游戏规则如下。
（1）队友未进行触碰前，不能提前跑出。
（2）向终点跑必须触碰到事先设置的终点线才能折返。
安全提示如下。
（1）此游戏具有一定的危险性，游戏前一定要把规则和注意事项讲清楚，耐心描述场景并带领盲生进行实地考察，建立相关的概念，让他们获得安全感，消除恐惧心理，乐于参与游戏。
（2）在游戏前，注意两组学生的搭配，最好是一个低视力学生和一个全盲学生分成一组，或是方向感较差的学生和方向感好的学生一组，这样可以避免在奔跑过程中撞在一起。
（3）对哨子的声音做好规定。如，第一次哨声起跑，第二次哨声返回，急促多次短哨急停，轻缓哨声为方向提示等，总之一切都是在保证盲生安全的前提下进行游戏。
（4）在终点放置安全护垫，防止碰撞。跑跳类游戏对于发展盲生的速度、耐力、腿部力量以及身体的灵敏性、协调性，提高神经系统的协调功能和心肺功能等都有很好的作用。在锻炼与培养盲生的毅力、意志、勇敢、顽强等精神方面也有重要作用。但是跑跳类游戏相对于静止类或活动范围狭窄的游戏存在更多的不安全因素和不确定性。因此，在进行跑跳类游戏时要从多方面考虑游戏的安全性，做好全方位的安全防护。例如：在进行“接力跑”游戏时，讲清游戏规则、方法、要求和可能存在的安全风险问题，强调思想重视；带领学生实地考察游戏场地，描述游戏场景熟悉场地，建立环境安全概念；在游戏场地四周放置体操垫，降低游戏安全风险。只有做好充足的安全保障，保证学生在安全的环境中进行游戏，才能消除盲生的心理负担和思想障碍，全身心地投入到游戏当中，体验和感受游戏的乐趣，促进身心的健康和谐发展。
2缺陷补偿原则
据医学研究表明，儿童身高、体重等身体发育的因素，除了受到遗传、营养、生活环境及睡眠情况等因素的影响外，还与体育运动有着密切的关系。盲生由于视觉障碍，活动范围狭小，以及或多或少有着过碰撞和摔倒的经历造成恐惧心理，致使他们大多比较安静，不太喜欢体育运动。长期活动范围的狭小，活动量的不足给盲童带来的直接后果是身体虚弱、动作迟缓不协调、运动技能差等。通过对该校盲生在身高、体重、坐高、大腿围、肩宽、骨盆宽的测量与普通同龄孩子进行对比，他们各项指标发育均低于正常儿童。为了发展盲生的运动能力，提高身体素质，增进他们的健康，在创编视体育游戏时，要注重对盲生缺陷的补偿，通过发展触觉、嗅觉、听觉以补偿视觉缺陷，提高盲生身体的灵活性、平衡性和定向行走能力以及对环境的适应能力。
【游戏课例】
游戏名称：跑过障碍。
游戏目的：补偿缺陷，发展触觉的灵敏性和大脑的分析、判断能力。
游戏准备：间隔4m,长30~50m的跑道2条，每个跑道中间放置两个倒放的体操垫为障碍物。眼罩2个，盲杖2根、秒表2个，裁判1名。
游戏方法：游戏者两人一组，各自拿着盲杖，戴好眼罩在起点线后准备。听到口令后，从起点持盲杖向前跑出，边探边跑，直至跑过终点。
“跑过障碍”游戏要求盲生在奔跑或快走的过程中，一边通过引导员的信息判断终点的方向和距离，一边还要通过自身各感觉器官收集到的信息综合分析和判断障碍物的位置和距离，选择通过的方法。通过游戏，盲生的听觉、嗅觉、触觉器官得到锻炼与发展，身体的灵敏性和大脑的分析、判断能力，位移速度也得到锻炼和提高。
3同伴合作互助原则
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。盲童常年生活在学校，生活环境相同、年龄相当以及同类之间的相互认同感，他们相互之间关系亲密，失明对学习和生活造成的障碍，也形成了互相依赖和支持的特性。同伴之间由于更自由、平等，他们更乐于在同伴之间进行游戏，在游戏过程中也更乐于倾诉和分享其中的乐趣。在创编体育游戏时要充分营造合作互助的学习氛围，根据盲生的年龄、身体条件组成学习小组，让他们相互观察、相互帮助、相互纠正，在合作和互助的氛围中，不断提高游戏的能力，提高游戏的质量，并在合作互助的学习过程中培养团结协作的品质，在游戏过程中发展社会交往能力。
【游戏课例】
游戏名称：螃蟹搬运。
游戏目的：锻炼动作的协调性，发展沟通交往、合作的能力，体验合作搬运的乐趣。
游戏准备：长20m间隔8m的跑道2条，带响铃的盲人门球或足球2个，引导员2人。
游戏方法：2名学生背靠背，胳膊勾在一起，组成一只螃蟹，球置于两人背间夹住球，将球从起点运到终点如下图所示。
游戏规则：两人要同时通过终线才算获胜。
教学提示：可以小组游戏以先到达终点的队获胜，也可以队（组）为单位在规定时间内搬运球最多的队（组）获胜、每次获胜的小组积一分总分多的队获胜。
盲生在进行体育游戏时的互助和合作体现在很多方面，游戏前同伴之间互相帮助整理队伍，游戏过程中游戏者之间的合作，非游戏人员的配合与互助：为正在进行游戏的同学鼓掌，既可以给同伴与信心又可以为同伴指路定位、做引导员或裁判等。在游戏“螃蟹搬运”中，将盲生分成两组进行比赛，学生需要互助合作才能完成游戏比赛。在这类的游戏中，通过同伴互助，既可以提高双方的配合、协调性，又可以在游戏过程中锻炼视障学生沟通交往和解决问题的能力，还可以培养盲生对弱者的尊重、关爱与责任，消除盲生孤僻的心理障碍，培养团队精神。
教学实践证明，体育游戏的创编原则是相互联系又相互制约的。在创编体育游戏的过程中，要运用系统观点，处理好各原则之间的相互关系，精心创编和合理运用体育游戏，丰富体育教学内容，激发盲生学习的兴趣和积极性，纠正盲生低头耸肩、弓腰缩颈、动作笨拙、手脚运动不协调等不良体态，提高定向行走能了，促进盲生身心健康成长，增强自尊心和自信心，增进社会交往的机会与能力。
参考文献
[1]《全国高等院校体育教育专业专科教材》编辑组。乒乓球、游泳、体育游戏[M].广西师范大学出版社，1995.
[2]《全国高等院校体育教育专业专科教材》编辑组。田径[M].广西师范大学出版社，1995.
[3]全日制义务教育1~9年级体育与健康课程标准[Z].