1 转变观念 强化能力教师是课程教学内容的重要传播者，也是贯彻课程教育宗旨的执行者和实践者。 教师必须转变以往医学教育的理念，明确护理专业课程是以培养实用型护理人才为目标，找准自己在整个专业培养目标中的位置，为护生培养的全过程着想。运用自身的聪明才智，投身护基课程改革，针对社会对护理人才的需求标准，适应国内就业制度的变化和就业的形势，扩大护生的就业空间
2 改变传统讲授方法 重视趣味培养趣味是学习的内因和催化剂。趣味即为情感和兴趣。大家知道构成教学活动的结构要素有3方面即教材、教师和护生。激发趣味的关键是调制好教材、护生、教师三者间的互动关系。针对护基教材理论内容繁多、技术操作程序详细的特点，教师应在课前消化、融通教材，在课堂上用简练、形象的语言、点拨难点，用规范、利索的动作进行操作示教，化难为易，引起学生的注意和兴趣。创造民主的教学气氛，关爱、理解护生，加强师生之间的情感沟通，激发护生的情感和兴趣。护基教学方法的改进同整体的改革思想，特别是与现代教育观念的转变是一致的。
护基教学方法改进的重点是突出护生的能力和素质的培养，突出以护生为中心，充分发挥护生的主观能动性和主体作用。在课堂教学中还应大量应用病例分析、角色扮演、录像、小组讨论等手段，活跃课堂气氛，激发护生的学习积极性和主动性，加深对课堂所学知识的理解和记忆。
3 重点知识的记忆积累记忆、积累是学生走向未来的基础，是学习的前提条件，对理解所需的知识储备。在《护理学基础》教学过程中，恰当地运用各种记忆的原理，可提高教学效果。对操作过程(如灌肠法插肛管体位、心脏骤停患者的打开气道方法、各种注射法的定位等)的讲解，运用局部的解剖图或模型、标本 ，化抽象为具体 ，以达到增强记忆的目的。加强各护理技术的训练，通过点滴的积累，达到熟练的水平。要求护生牢记基本的概念(如健康 、护理)、原理(如无菌技术原则等)，为今后的学习打基础 。在课程结束后，用2学时的时间 ，指导护生对这门课系统地进行整理 、归纳，讲解各知识点间的联系，以达到促进记忆，融会贯通的境界。
4 理论联系实际 加强护生的感悟能力感悟是学会学习的重要一课，感悟是由感而知而悟即理解的过程。《护理学基础》是一门实践科学，护生在听完理论课、看完操作示教之后，得到的只是初步的感性认识，通过适当安排实验课时，让每个护生都有动手操作、体验的机会。同时安排课间见习，深入临床 ，充分调动护生的感觉 、知觉 ，感受基础护理学在实践中的应用，并上升到将其理解的阶段。在实践中护基老师带领，运用批判性思维教学，鼓励护生独立完成各项技能作业，以利于培养护生专业化的思维方式，对于其专业角色的形成、社会责任感的建立、适宜的道德观、伦理观和价值观的形成极有帮助，也是护基教学中一个重要的组成部分。课堂学习与临床实习见习紧密连接的方式有利于护生知识的掌握和能力的发展。 知识只有应用于实践才能被掌握，分析综合能力和应用能力才能够形成。临床实习见习过程不仅为护生理论联系实际提供了机会，而且为护生如何学习提供了丰富的经验。在实际工作中，需要护生不断寻求知识和技巧以解决实际问题，这是护生在课堂和书本上所学不到的。
5 适当设计反思报告根据护基技能训练特点适当设计某种技能训练的学习体会反思报告，按照课堂学习体会→初次技能训练体会→反思后带着问题学习后的体会→反复训练最终获得体会的行为模式。护生可以通过回顾、反思理论、技能学习的过程，完成学习体会反思报告，以此训练护生的创新思维模式及书写能力。
6 积极应用评价法并使护生养成良好习惯在护基教学中，还可应用提高评价法、测试评价法、组内评价法、回示评价法等多种评价方法，激发护生学习兴趣，调动护生学习的主动性、积极性，培养护生过硬的护理技术，并使护生养成良好的习惯。良好的习惯是现代护理人才的标志。只有养成良好的学习习惯，才能真正使所学的内容化为护生的素质。从知识到智慧，由技能到习惯，应注意平时良好习惯的养成，必须持之以恒、严格要求。如端正的学习态度、规范的技术操作，必须靠反复、严格地训练，不停地评价改正。良好的习惯一旦成为护生的群体习惯，就能形成良好的风气，以良好的风气陶冶、感染护生，便会达到显着提高护基教学效果的目的。