摘要：作为中华民族的文化瑰宝，民族传统体育以其深厚的民族文化底蕴成为应对文化危机的重要组成部分。采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，对大学生民族传统体育活动的参与动机进行调查，结果发现，大学生健身、健心等内部需要是其参与民族传统体育活动的关键，场地、器材等外部诱因是条件；内外结合，才能有效激发大学生参与民族传统体育的动机。
关键词：民族院校；大学生；民族传统体育；动机
文化是综合国力竞争的重要因素，文化安全“是国家之间文化软实力的比较优势”,其核心内容是民族文化、意识形态和价值观念的安全。全球化时代，我国的文化安全面临挑战，外有西方意识形态的扩张，内有国民信仰缺失的困扰。民族传统体育是中华民族传统文化中的瑰宝，是应对文化危机的重要组成部分。民族院校肩负传承和发展各民族传统体育文化的重大使命，广泛开展民族传统体育活动，既能满足大学生健身、健心、社会适应的需要，又可提升其文化底蕴，培养民族精神，增强民族认同。但民族传统体育项目的开展不容乐观，激发大学生的参与动机至关重要。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以中南民族大学160名在校大学生为调查对象，了解该群体参与民族传统体育活动的动机，以便提出激发策略。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
以心理学中的动机理论为基础，以“民族传统体育”和“参与动机”为关键词查阅相关文献，厘清当前研究现状。
1.2.2问卷调查法
编制《大学生参与民族传统体育活动的动机》问卷，通过预调查，对问卷进行修订。然后随机整群抽取中南民族大学的160名学生，收回问卷160份，有效问卷154份（男80名，平均年龄23岁；女74名，平均年龄22岁），有效回收率96.3%.
1.2.3数理统计法
采用SPSS19.0对数据进行统计处理。
2研究结果与分析
运动心理学认为，运动动机是推动人参与体育活动的心理动因或内部动力，对人的运动行为具有始发作用、指向作用和强化作用。运动动机的产生取决于内部需要和外部诱因[1].
2.1大学生参与民族传统体育活动的内部需要
人的需要是推动人们从事各种活动的最根本的动力因素，是个体行为积极性的源泉，是人从事活动的基本动力。马斯洛将人的需要分为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要（如图1所示），后来又增加了认知需要和审美需要。当需要达到一定水平后，才可能转化为动机[1].
调查发现，大学生参与民族传统体育活动主要出于以下需要。
（1）增强体质和健美的需要
科技是把双刃剑，大学生长期“宅”在电脑前的久坐生活方式使该群体的健康水平连年下滑。调查发现，42%的学生希望通过参加民族传统体育活动以此达到增强体质、保持健康体魄。男生青睐于健身性、表现性、竞技性较强的运动项目，如武术套路、舞龙舞狮等，女生钟情于摆手舞、新疆舞等柔韧性、艺术性和趣味性较强的有氧健身项目，满足其增强体质的生理需要和塑造形体的健美需要。
（2）休闲娱乐、减轻压力的需要
调查发现，有28.9%的学生选择休闲娱乐、减轻压力。当今的大学生群体面临学业、情感、经济和就业的压力，而作为少数民族传统体育项目的高脚马、珍珠球等项目，以其娱乐性、观赏性、大众性等特点，对丰富大学生业余生活、放松身心、形成健全人格起着关键作用。
（3）人际交往的需要
调查发现，64%的学生选择群体性民族传统体育项目，约有26%的学生希望通过参加民族传统体育活动结交新朋，促进友谊。
（4）认知需要认知需要
泛指个体对事物的追寻、认知、了解的内在动力，如求知欲、好奇心等。调查发现，绝大多数学生更愿意从事现代体育运动，仅有15.8%和13.1%的学生喜欢民族传统体育的民族特色和文化魅力以及崇尚武功的思想，希望通过参与传统体育活动，了解其他民族的风俗人情，这种“美人之美”之心有利于文化多样性的发展。但仅有9%的学生很了解个别民族传统体育项目，54%的学生对民族传统体育了解一般，37%的学生不了解民族传统体育。进一步的调查发现，部分教师对民族传统体育项目的意义和内涵鲜有讲解，致使学生缺乏深入认知。
对体育项目的认知、情感和行为倾向共同构成体育态度，社会心理学中的态度ABC理论揭示了三者之间的关系（图2）。态度是个体对待人或事物较一贯、较稳定的心理倾向，是人们形成需要与否的关键所在。体育态度左右着体育动机的形成，对民族传统体育项目的认知和情感是形成体育态度的关键。大学生一贯接受的教育汉化严重，即使是少数民族大学生，他们对本民族的传统体育项目也知之甚少，认知的局限与不足直接影响该群体对民族传统体育的兴趣[2].
2.2大学生参与民族传统体育活动的外部诱因
外部诱因是能够满足个体需要的那些客体、情景和条件，即环境因素，又分为精神因素（外部奖励等）和物质因素（如场地设施等）。
（1）精神因素
许多大学生参与民族传统体育项目的目的仅限于备考或迎接比赛和运动会。以摆手舞为例，有30%的学生学习摆手舞是为了取得学院、学校给予的相应学分或奖励。另有12%的学生希望掌握至少一种民族传统体育运动技术，拓宽将来的就业面。
（2）物质因素
良好的运动环境是诱发运动兴趣和动机的重要因素，体育场地设施的质量和器械的数量往往是决定学生参加民族传统体育活动的物质保障。随着在校生人数急剧增长和经费投入不足，体育资源无法满足学生的需求。武汉冬天阴冷潮湿，夏天炎热多雨，因此，大学生选课都偏向室内项目（如游泳、乒乓球等），室外项目（如武术等）遇到雨天就取消上课。经过挖掘、改造后，高脚马既保持浓郁的民族特色，又具备健身、竞争、娱乐、教育的现代体育价值特征[3],但对器材和场地有非常特别的要求，由于匮乏器材，无法开设课程。
民族传统体育项目的师资力量严重不足，教学内容、教学模式、课程设施、课程安排等方面存在不合理现象[4].在从事民族传统体育项目的教师中，一小部分是专业教师，大部分缺乏专业基础知识和实践经验，在教学中不善于利用项目特点进行引导、鼓励，重技术、轻理论，使学生的学习效率与积极性受到影响。
民族院校对民族传统体育运动的开展缺乏有效的组织、管理，社会和学校对民族传统体育活动的宣传力度不够，大部分学生主要通过电视、运动会开幕式表演等途径了解民族传统体育。
3大学生参与传统体育活动的动机激发策略
内部需要是推动大学生参与民族传统体育活动的直接动力；外部诱因是拉动大学生参与民族传统体育活动的条件；内外结合，才能有效激发大学生参与民族传统体育的动机。
3.1满足大学生的各种需要，从内部激发动机
要进一步挖掘、打造喜闻乐见的民族传统体育项目，突出特色，满足大学生的不同需要，引导其自主参与民族传统体育活动。
开展教学改革，建立科学的民族传统体育教学模式。兴趣爱好是大学生参加民族传统体育活动的直接动力，指导者应根据学生的能力安排难度适宜的练习，有意识地促成成功体验；使教学方法和手段多样化，满足学生追求乐趣、修身养性、轻松减压的需要。
学校领导应高度重视，充分认识到民族传统体育应对中华文化危机、丰富学校体育内容等方面的价值。积极组织、建设体育社团，吸纳更多人参与并给予专业指导。加大媒体宣传力度，使学生充分认识到民族传统体育的价值，提高文化自觉，增强民族认同，激发民族自豪感和责任感，主动参与并自觉传承民族传统体育运动。
3.2强化诱因，从外部激发动机
赛事是传播民族传统体育的一种有效途径[5].学校应根据实际情况，周期性地组织开展民族传统体育活动竞赛，评选出优秀团队和先进个人，并予以表彰。
国家、政府和学校应加大体育经费投入力度，重视民族传统体育学科建设，改善场地设施，规范场地器材标准，提高已有场馆、器材的利用率。
重视师资队伍建设，应有目的、有计划地安排教师参加各种培训和观摩学习，培养专业化的教师团队对民族传统体育进行科学性、系统性的传授；邀请国内外专家来校传经送宝，扩大交流，提高师资队伍的业务水平。
4结论与建议
4.1结论
（1）内部需要不强是制约大学生参与民族传统体育活动的主要原因。
（2）外部诱因不足是影响大学生参加民族传统体育活动的重要因素。
（3）外因是条件，内因是关键，外因通过内因起作用。内部需要和外部诱因没有得到很好的结合，是高校民族传统体育活动开展不利的原因。
4.2建议
（1）开展教学改革，加大宣传力度，满足学生的内部需要，引导其自主参与，并进一步内化为生活方式。
（2）加强师资队伍建设，因地制宜，开展竞赛，通过奖励吸引学生参与，使得民族传统体育在民族院校得到更好的传承。
参考文献：
[1]张力为，毛志雄。运动心理学[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]乐国安。社会心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
[3]龙佩林。民族传统体育发展的文化选择---以高脚马走进全国民运会为例[J].吉首大学学报（自然科学版），2002,（2）：43-45.
[4]杨志栋。山西省高校武术课开展状况调查研究[J].搏击（武术科学），2015.
[5]艾安丽。汉水流域民族体育“三龙”文化的发展[J].体育学刊，2015,（6）：111-115.