[摘 要] 近年来我院积极探索研究生外语教学改革，开展了一系列具有军事特色的立体性、综合性的研究生外语课程教学改革。本文对我院在研究生军事英语课程教学中存在的问题进行了研究，对建设课程和完善研究生英语课程体系提出了建议。
[关键词] 研究生；军事英语；教学
近年来，全国以及全军进行了“以应用能力培养为导向”的英语教学改革。为贯彻学院“三个转型”的要求，紧紧围绕“满足部队需求，培养岗位任职能力”的目标，努力提高学员的英语应用能力。我院积极探索研究生外语教学改革，开展了一系列具有军事特色的立体性、综合性研究生外语课程教学改革。2012年，我院积极开展研究生英语教学改革，将研究生英语分为读写译和视听说两门课程，增设了《研究生军事英语》，突出了研究生英语教学的军事特色。2012年秋季，学院研究生军事英语课程标准通过学院审查，获得相关业务部门批准执行，正式成为学院硕士研究生公共基础必修课，课程已于2013年3月开课。
在课程设置上，我们坚持以军事英语语言应用为核心，紧密结合我军军事发展以及当今世界军事热点问题，围绕国防、作战新理论、新装备、新思维等问题，将其分为军事战略、军兵种装备知识、军事科技和军事行动4大模块，分别设置战争概述、美国武装力量、中国军力报告、阿帕奇武装直升机、M1A1坦克、航空母舰、未来作战系统、网电战、非战争军事行动、联合国维和行动10个单元，力求使学员通过军事英语课程了解军事前沿热点问题和先进军事科技，拓展全球视野，提升军事文化素养。我院研究生军事英语课程刚刚迈出一小步，尚处于初始阶段，与成熟课程相比，无论是从教学内容、教学方法，还是组训方式、考核方式上都还有待完善。要真正实现研究生军事英语“打牢基础、凸显特色、把握前沿、强化实践、拓展视野”的目标，达到“厚重基础、凸显特色、精通技能”的课程要求，仍有较长的路要走。
一是不重视研究生军事英语教学。现在仍有许多人认为，研究生军事英语和研究生通用英语的区别仅仅在于有无军事专业词汇。只要通用英语学好了，军事英语自然就会学好。上述错误的观念使得一些军队院校没有开设研究生军事英语，或将研究生军事英语教学沦为点缀和陪衬，造成研究生军事英语课时被压缩，少数院校研究生军事英语只有20课时，授课“被”合班上大课，有的教学班多达70-80人，严重影响了研究生军事英语的教学质量，阻碍了学员英语实际应用能力的提高。二是课程定位不统一。有的院校将其设为必修课，而有的将其设为选修课或自修课，至今还有相当一部分部队任职院校在研究生课程中没有开设研究生军事英语课。三是课时各不相同。大多数院校多将其设置为30-60课时，而少的只有20课时。四是教学内容上流于形式。有相当一部分院校的研究生军事英语课程等同于军事文献阅读课。五是研究生军事英语教材匮乏。目前市场上尚无一本专门针对军队院校研究生军事英语教学的教材；六是全军尚无专门机构对研究生军事英语教学工作进行规划和指导。研究生军事英语的任务需求、教学规划、学科建设、课程设置及考核标准等均由各院校自行制定。
为解决上述问题，取得研究生军事英语教学上的突破，必须积极开展研究生军事英语课程建设，不断完善研究生英语课程体系，着力解决以下几个方面的问题。要努力转变观念，重视研究生军事英语教学研究生军事英语学习不仅仅是军事词汇的学习。除词汇外，军事英语还有其独有的句法、篇章、文体等方面的特点，需要专门的训练才能掌握和应用。可以说，研究生军事英语的构成基础是通用英语，通用英语为研究生军事英语的学习创造了重要条件，但这并不等于学好通用英语就能自然地掌握军事英语。反过来，学习研究生军事英语同样有助于打好英语基础，促进通用英语水平的提高。从学习英语的目的来看，研究生军事英语最终仍将承担其工具功能，服务军事工作的各种需要。所以，对于军队院校的研究生外语教学来说，研究生军事英语学习是更高目标，应当加强重视。研究生军事英语教学内容有待进一步完善要解决这一问题，应当从三个方面着手。一是全军亟需对研究生军事英语课程进行统一的组织规划，并制定统一的《研究生军事英语》课程标准及统一考核测试方案；二是各军队院校仍需组织力量对研究生军事英语教学内容进行研究，加强研究生军事英语教学的针对性；三是要加强研究生军事英语的教材建设与研究，努力建设一批既能凸显“军味”，又能突出各专业院校“特色”，还能保持军事外语文献“原汁原味”的教材。
研究生军事英语教学的师资培训亟待加强应尽快建立一种让教员定期、轮流接受英语和军事培训或进修的机制。建议采取以下四种培训模式：一是加强在职外语教员的军事理论培训。在方式上，既可以“送出去”，也可以“请进来”。所谓“送出去”，就是选派外语教员到国内外的军事院校和研究机构学习和研究军事，“请进来”就是邀请国内外相关领域的军事问题专家进校开讲座，办培训班，对外语教员进行培训。二是鼓励外语教员跨专业攻读军事专业学位和开展军事科研，充实和扩展其专业知识结构。三是挑选外语水平较高的军事教员担任军事外语教员。四是整合外语教员和军事教员力量，优势互补，开展“合作教学”，即外语教员和军事教员分工合作，在课堂上共同授课的模式（一般适用于专题讨论）。通过精心组织安排和灵活多样的培养模式，逐步建立起一支相对稳定、军事和英语双过硬的军事英语教员队伍。研究生军事英语教学研究力度有待加大要想提高研究生军事英语教学效果，必须加强对军事外语特点和规律的研究，加大军队院校开展研究生军事英语教学研究的力度。据粗略统计，目前已发表的涉及研究生军事外语教学的文章只有寥寥数十篇，且大都是就某些笼统的问题做一些感性的观察和陈述，提一些空泛的意见和建议。缺乏针对具体问题所进行的科学、规范和深入的研究。迄今为止，尚无一部专门论述研究生军事英语教学的专著。这就要求全军院校从事研究生军事英语教学的教员们大力开展教学研究，努力挖掘研究生军事英语的外语教学规律和独特的军事教育规律，对军事英语教学各个环节，从课程定位、课程体系、教材编写到师资建设、教学方法和手段、评估考核方法开展研究。
目前，军队院校在研究生军事英语课程建设和教学等方面已取得了一定进步，但仍存在一些亟待解决的问题。我军的研究生军事英语教学需直面问题和挑战，提高重视程度，加强组织领导，加大对研究生军事英语教学规律的探索，通过改革创新，努力提高研究生军事英语教学质量，为新军事变革提供人才和智力保障。
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