大学军事理论论文专业推荐范文10篇之第五篇：网络视频课平台对学生提升军事理论学习效果的作用探讨
摘要：随着人类进入信息化社会，人们利用网络开展学习越来越方便，其中利用网络视频课开展学习具有一定的优势。目前普通高校军事理论教学由于缺少专业的军事理论教师，面临着一定的困境。可以从网络视频课的角度，即组织高水平师资，打造军事理论精品网络课程；线上线下结合，提升学生军事理论学习兴趣；发挥网络视频课优势，提高学生军事理论学习效率；借助网络视频课平台，提升学生军事理论学习效果等方面提升军事理论教学质量。
关键词：网络视频课； 军事理论； 教学质量；
Abstract:
As human beings enter the information society, it is more and more convenient for people to use the network to carry out learning, among which the use of network video lessons to carry out learning has certain advantages. At present, the teaching of military theory in higher colleges is facing certain difficulties because of the lack of professional military theory teachers. From the perspective of network video course, we can organize high-level teachers to create excellent network course of military theory; combine online and offline to enhance students' interest in military theory learning; give full play to the advantages of network video course to improve students' learning efficiency of military theory; use network video course platform to improve students' learning effect of military theory and other aspects to improve the quality of military theory teaching.
Keyword:
network video course; military theory; teaching quality;
随着社会的发展，人类进入了知识大爆炸时代，各方面的知识越来越多，人们进行学习的渠道也越来越多，其中很重要的一种途径就是利用网络进行学习。对于高校而言，有些课程由于缺乏优秀的师资，教学质量良莠不齐，因而为提升教学质量，一些高校聚集学校或全省优秀的师资，把课程学习内容拍摄成网络视频，放在网上让学生自主学习，从而达到提升学习效果的目的。
一、利用网络视频课进行教学的优势
"视频课程是一种借助视频形式的授课方式，即通过视频媒介进行知识的传播。"把视频课程放在网上让学生自主学习，具有一定的优势。
（一）保证课程教学质量
视频课程由于要放在网上让本校学生自主学习，有的甚至让其他高校的学生学习，因而在制作视频课程的时候，老师们都会认真对待，如果不能打造出优质的视频课程，其他高校的学生不会选择来学习，甚至本校的学生也不愿意上网来学习。由于视频课程要在网上进行传播，给了视频制作的老师一定的压力，逼迫老师要想法设法的提高视频课程的制作质量。因而，为了制作一部好的网络课程，负责老师一般都会邀请本校甚至全省的优秀教师共同合作，尽量把最新的教学内容以很高的教学水准展示出来，从而可以保证视频课程的教学质量。
（二）符合学生学习心理
人类已经进入了信息化社会，很多知识都可以在网上进行学习。目前大学生对于上网学习已经习以为常，只是网上很多的知识都是碎片化，不成体系，因而，如果我们能把一些课程学习内容，成体系的制作成网络视频课程，放在网上让学生学习，学生从心理上是认同的。而且，由于视频课程可以加入动画，插入很多新颖的图片和短视频，更符合学生的学习心理，也更能激发学生的学习兴趣。
（三）方便学生自主学习
视频课程还有一个很大优势，就是放在网上便于学生重复学习，有些课程内容本身就很难懂，在课堂上老师讲授一遍，部分学生可能没有听懂，但是考虑到其他学生的学习效果和教学进度，老师不会因为少数学生没有听懂一个知识点，暂停下来重复再讲一遍，但是利用网络视频课，学生如果一遍没有学懂，可以返回来重新学习，给了学生一个多次学习的机会。同时，利用网络视频课开展学习，可以安排在学校课表中进行学习，也可以让学生利用自己的空余时间，自行安排学习，十分有利于培养学生的自主学习能力。
二、军事理论教学面临的困境
目前高校军事理论课开设情况不容乐观，由于国家在普通高校中没有设立军事学学科，导致军事理论教学缺乏足够的专业教师，致使目前军事理论教学面临一定的困境。
（一）教学质量无法保证
《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称军事课大纲）规定，军事理论教学内容包括"中国国防、国家安全、军事思想、现代战争和信息化装备"等内容，这些内容既有理论知识，又有技术知识，既有历史内容，又有现实形势，重点在国防与军队建设领域，所以要讲好军事理论课，本身难度就很大。加上普通高校目前没有军事学学科，军事理论教学师资队伍无法保障，从而加大了讲好军事理论课的难度。在课程本身具有较大的难度，又没有师资保障的情况下，军事理论课的教学质量也就无法保证。
（二）教学效果无法保证
军事理论课教学内容具有一定的专业性，加上高校严重缺乏专业的军事理论教师，紧靠目前少量的军事理论专业教师加大量的兼职教师（主要是校内的学生政治辅导员、思政课教师、体育教师和管理人员等，也包括少量的外聘军校教员、部队派遣军官、现役军官和转业军官等），想把军事理论内容讲深讲透，想充分发挥出军事理论课的教学效果，完成军事理论课的教学目标，切实发挥出军事理论课的育人功能，本身就是一件很难完成的事情。
（三）教学过程无法保证
军事课大纲规定"军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成。《军事理论》教学时数36学时，记2学分。"由于军事理论课是全体本专科学生的必修课，而且是36学时，要完成军事理论教学，需要足够数量的军事理论教师，但是各高校由于缺少军事理论课教师，只能扩大教学班容量，一个教学班动辄200人以上。加上本身要讲好军事理论，需要很深的教学功底和军事素养，大部分军事理论课堂并不能十分精彩的吸引广大学生的注意力，因而会造成军事理论课堂很难控制，无法开展有效的教学研讨和师生交流，造成课堂的枯燥无味，无法发挥军事理论课应有的教学效果。
三、网络视频课提升军事理论教学质量的路径
网络视频课在教学方面具有一定的优势，普通高校军事理论课教学目前也面临一定的困境，可以借助网络视频课，探讨一些提升军事理论教学质量的方法。
（一）组织高水平师资，打造军事理论精品网络课程
由于大部分高校都缺乏军事理论课专业教师，尤其缺乏高水平的军事理论课专业教师，因而要想发挥军事理论的育人效果，提升军事理论课的教学质量，可以组织全校、全省甚至全国的优秀军事理论教师，大家一起分工合作，把军事理论的主要内容，通过网络视频课的形式拍摄出来，经过认真打磨之后形成军事理论精品网络课程，把课程放到安全的网络平台上，鼓励缺乏军事课教师的高校，可以利用军事理论网络视频课开展教学。
这里面有一个问题值得注意，即军事理论课堂讲授与网络视频课授课比例问题，国务院办公厅、中央军委办公厅关于深化学生军事训练改革的意见中明确指出"坚持课堂教学和教师面授在军事理论教学中的主渠道作用，重视信息技术、多媒体技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理".因而在各高校的军事理论教学中，仍应保持军事理论课堂讲授的主体地位，从课时分配上给予充分保障，拿出一定学时让学生通过网络视频课来开展军事理论自主学习，采取混合式教学模式，这样更能发挥出军事理论课的教学效果。
军事理论课是一门时代性很强的课程，尤其是国际战略形势和信息化作战平台等内容，每天都在发生着变化，而网络视频课一旦拍摄完成后，一定时期内一般不会重新拍摄，中国国防和军事思想部分具有一定的稳定性，因而在录制军事理论网络视频课的时候，可以重点把稳定性较大内容拍摄出来，具有较强变动性的内容主要放在课堂上进行讲授，这样即完成了国家规定的授课学时，也可以解放一部分教师重点讲解国际战略环境等变动较大的内容，增强军事理论的时代性。
（二）线上线下结合，提升学生军事理论学习兴趣
目前大部分高校的军事理论课都是以课堂讲授为主，少部分学校因为没有或者缺乏军事理论教师，采取了完全网络视频课或者慕课的学习方式。完全采取课堂讲授的方式，如果学校有足够的军事理论教师，并且每一位军事老师的授课水平都很高，也能够保证军事理论课的教学质量，但是能做到这一点的高校其实很少。同样，完全采取网络视频课的方式开展军事理论教学，不符合国家的政策规定，学生长期在网上开展自主学习，也会产生疲劳感。因而可以采取线上线下相结合的方式，以线下教学为主，比如可以规定开展24学时的军事理论课堂教学，以线上教学为辅，开展12学时的军事理论网络教学。
为了提升学生在网上学习军事理论的兴趣，就必须制作内容精彩的网络视频课程，里面可以加入学生喜欢的动画、短视频、图片等，网络视频中的教师仍应以饱满的热情，声情并茂的进行授课，通过一定的教学技巧，不断吸引学生的注意力，以达到一定的教学效果。由于学生可以选择军事理论网络视频课部分内容进行自学，也可以选择全部内容进行自学，这就要求整门军事理论网络视频课仍然全部要以高质量的水平完成，这对一位任课教师来完成整门军事理论网络课程的拍摄，尤其全是精彩呈现的内容，难度很大，因而可以联合本校、本省甚至全国的优秀同行，一同来完成各个章节的内容拍摄。只有内容精良的军事理论网络课程，才能在线上线下相结合的军事理论教学中，保证完美的教学效果。
（三）发挥网络视频课优势，提高学生军事理论学习能力
"学习能力就是学习的方法与技巧，有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。"军事理论网络视频课一旦拍摄成功，并上线运行之后，学生可以按照教学计划的要求，在一定时间内完成学习任务，如果在学习中有些知识点没有掌握，可以进行第二次甚至多次学习，直至掌握了学习任务。如果学生认为军事理论网络视频课拍摄内容较好，对自身的素质提升有很大帮助，也可以全程学习，既可以对老师上课讲授的部分内容加深理解，也可以深化自身的学习。学生如果在军事理论网络视频课自主学习中，能够不断思考，探究新的知识，把军事理论的相关理论与实践、原理与技术结合起来，发现新的内容，理解了现实社会中的一些国防与军队改革问题，能从理论上解释了一些社会现实问题，对于学生的自主学习能力的提升是有很大益处的。
要发挥军事理论网络视频课的优势，必须保证拍摄出来的军事理论网络视频课程具有很强的吸引力和感染力，学生愿意认真的学习，并且通过学习，收获了很多知识，国防素质也能得到很大的提高。当然做到前面这一点，其实很难，但是也能做到，只是需要不定期地对军事理论教学内容进行完善，对于国际战略形势等内容变化较大的内容，至少每半年需要更新视频内容，对于其他相对比较稳定的内容，如果里面有的内容已经与现实不相符合了，也要及时进行更新。因而要制作精品军事理论网络视频课程，需要有一支精干的教学团队，共同来开发、维护课程，才能保持课程的强大生命力。
（四）借助网络视频课平台，提升学生军事理论学习效果
借助军事理论网络视频课平台，还可以进一步开展军事理论教学研讨和师生交流，在网络平台上可以设置留言区或讨论区，方便学生之间交流学习心得和学习感想，学生也可以把学习中遇到的问题放到交流平台上，教师和学生都可以予以解答，教师也可以参加到学生的学习交流中，从而可以实现在课堂上由于时间有限，学生无法充分交流自己的学习心得和想法，教师也无法回答每一个学生的疑问，这样可以大大促进军事理论的学习效果。
当然要保证军事理论的学习效果，由于学生人数较多，教师人数有限，可能面临着一位任课教师同时面对几百名甚至上千名学生，这样网上交流，尤其是网上答疑，将要花费教师很大的精力。本来拍摄军事理论网络视频课是想减轻老师的教学负担，或者缓解军事教师不足带来的压力，但是开放网上答疑平台后，教师的工作压力有可能变得更大。因而学校需要充分认识到利用网络视频课开展教学带来的益处，充分考虑到教师的辛勤付出，经过一定的考核程序或者有材料证明老师在网上的答疑工作后，应将这部分工作纳入教师的教学工作量考核，并按相应标准给予相应补贴。并且学校应该制定一定的教学标准，按选课学生数量给老师配备研究生助教，共同维护军事理论网络平台的维护，及时回复学生的一些疑惑，或者把相同问题汇总后，统一提交给任课教师，切实减轻老师的工作压力，同时又能充分利用网络平台，发挥网络平台的作用，切实提升军事理论的学习效果。
参考文献
[1] 教育部。中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知[Z].教体艺[2019]1号，2019-1-11.
[2] 教育部。中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知[Z].教体艺[2019]1号，2019-1-11.
[3] 国务院办公厅。中央军委办公厅《关于深化学生军事训练改革的意见[Z].国办发[2017]76号，2017-8-26.