摘 要：中职学生文化基础较差，如何在较短的教学过程中，使学生尽可能乐于学习课程要求的法律知识并尽可能多地掌握法律常识，从而增强法律意识、提升法律素养，做一个知法、懂法、守法的合格公民。结合实践教学，从法律知识部分的教学中尝试用案例教学法进行组织教学，促进以上目标的实现，对提高学生的法律意识具有一定的教育意义。
关键词：中职法律：案例教学：分析
1 选用案例导入新课，更能吸引学生的学习注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在法律课案例教学中，导入新课时，我们首先要创设问题情境，启发学生思维，激发学生质疑。如讲“我国民法的基本原则”时，根据当下很多外出务工的青年对待恋爱婚姻家庭极不严肃的问题，笔者选用了这样一个案例导入新课。有一对年轻夫妻，长期不在同一地区打工，长期异地分居，双方决定“互不干涉对方的私生活”.于是他们拿着公证费来到法律公证处，请求公正以下内容：现在我们年轻，异地分居，要是任何一方有了外遇，另外一方不得干涉；当年老体弱，不能外出打工时，再回家共同生活。公证处的工作人员只为法，不为钱，断然拒绝了这一违法要求。大家仅仅感到这样的公证要求是荒唐的和当事人不知道羞耻。但从法律的角度讲到底合法不合法呢？他们为什么拿起钱拿不到公证书呢？今天学了民法的基本原则，大家就清楚了。这样导入新课激发了学生的求知欲望，活跃了学生的思维，使学生很快进入最佳学习状态，学习的实效性肯定能提高。
2 合理确定案例教学的使用方式
笔者从事法律课程教学多年，经验丰富，通过自身探究和向学生了解，发现三种视频案例教学的使用方式对提高学生学习效率，熟悉掌握知识点的效果非常明显。第一，先让学生观看案例视频，之后让学生分别说出自己的理解和感受，运用法律知识对案例进行判断和总结，最终引导学生解决问题，灵活运用法律知识。第二，先由教师简单口述一个案例，暗示学生运用某些知识点进行分析和判断，最终解决问题，然后播放一个与之前案例相似的视频案例，使学生独立解决，加深知识点的记忆。第三，根据教学进程，促使学生随着案情的发展进行适时的分析讨论，加深对知识点的理解和记忆。综上所述，笔者更倾向于第三种方法，当然，需要付出更多的时间与精力。
3 教师要发挥引导的作用
在教学中，教师一定要发挥好引导者的作用。中职学生是一个比较特殊的群体，他们大多数来自于边远农村，文化基础较弱，但这些孩子大多数都非常的质朴，对未来充满了期望，他们渴望获取更多新鲜的知识，因为生活的环境，对于法律知识的接触和学习比较少，在法律知识的接受和理解上存在较大的难度。因此，作为老师，在讲授基础法学知识课程时，我们首先要培养学生学习的兴趣，有了学习的兴趣和热情，才能激发学生探索知识的欲望，能够更好的运用法律知识来维护自己的权益。
4 案例讨论
以视频的方式将案例呈现给学生，在组织学生观看完视频之后，可通过制造浓厚的学习氛围，引导学生展开激烈的讨论，激发学生的活跃性，从而更好地挖掘学生的潜能，并且在讨论中也能够促使学对自己的观点进行完善。在讨论的过程中，教师可以给予适当的点拨，可以使学生对相关的法律知识有更好的理解。与此同时，教师也可以采用案例对比的方式，将两个相似的法律概念放在一起进行学习和区分，可以使学生对概念有更加深刻的认识，同时还可以提高学生的逻辑思维能力，使学生保持清晰的思路。除此之外，教师还可以采用案例模拟的方式，帮助学生体验不同角色的心理活动，加强理论与实际之间的联系。
5 根据案例教学法的特点调整教学评价方式
案例教学法应用在中职法律教学中，使中职法律教学的效果得到全面的改善，其中最明显的一点就是，学生对法律知识的死记硬背少了，但当他们真正面临某个冲突情境的时候，能够根据案例学习掌握的知识和技能迅速做出判断并进行问题的解决，这是学生在法律学习当中获得的能力，而这种能力并不能通过卷面考试中大量的和记忆有关的试题检测出来。因此，中职学校教师应该根据案例教学法的特点调整教学评价方式，对试卷题目类型进行重新划分，或对成绩考评方式进行创新，以便更好地判断法律教学的实际效果。
6 通过组织模拟法庭来满足案例教学的需要
为了充分的发挥出案例教学的教学效果，还可以在教学过程当中，采用组织模拟法庭的方法，来为案例教学创造一个虚拟的教学环境，让学生充分的参加进去，充分的调动学生学习的积极性，并有效的发挥出其教学效果。
组织模拟法庭要从以下几步做起：首先，教师要进行案例的选择，并根据案例的基本内容，进行对模拟法庭的设计。在进行案例的选择的过程之中，可以让学生自己拿出意见，选择一些大家都比较关注的案例来进行组织；其次，要进行相应的模拟法庭的组织设计工作，在教师的指导下，寻找出合适的同学扮演法官、公诉人员、被告、原告以及证人；然后，要进行开庭阶段的情景模拟工作，这一部分也是中心环节，在这一环节就要严格的按照预先设计好的内容进行；最后，教师要对模拟法庭之中的具体内容和取得的教学效果进行点评，并从学生的实际情况出发，总结出提升学生的组织能力和法律运用能力的地方，帮助学生更快的掌握相应的法律知识。
总体上来说，案例教学是一种重要的教学方式，特别适用于法律课的课堂教学之中。它既是传授知识的重要途径，又是进行思想教育、法制宣传的有效手段。当然，案例教学还需要不断实践，反复总结，取长补短。相信，只要每个教育工作者在教学改革中勇于探索，肯下苦功，启迪真理的钥匙就一定会掌握在我们手中，我们的教学就一定能受到学生的欢迎。
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