摘要：历史不仅仅只是单纯对过去发生事件的记载， 更是一种智慧。初中阶段的学生心智尚未成熟， 还没有形成正确的历史观， 通过历史教学， 培养学生树立正确的历史观是教师义不容辞的责任。但当前初中历史教学现状存在一些问题， 本文就如何提升初中历史教学质量进行了简单探讨。
关键词：初中历史； 教学质量； 教学现状；
中国作为四大文明古国之一， 有着上下五千年的悠久历史， 初中阶段的历史， 对于中学生认识中国、认识世界， 树立正确的历史观有着深远的影响。但当前的历史教学现状并不乐观， 本文简单探讨了初中历史教学现状及其提升教学质量的相关措施。
一、初中历史教学现存问题
（一） 历史学科受“歧视”
由于受到应试教育的影响， 很多教师都默认历史学科划分为“非主科”, 当然这其中太多因素掺杂其中。但是， 历史学科不受重视却成为不争的事实， 这种观念的存在， 严重影响了初中历史的教学质量。
（二） 缺乏专业的师资团队
初中历史“非主学科”, 因此， 在初中历史教学过程中， 师资力量薄弱， 很多教师并非“科班”出身， 都是学校内部转行的教师。专科教师的缺失， 很难保障高质量的教学水准。
（三） 教研气氛不足
应试教育的影响， 学校往往把更多的精力、时间应用在主学科上， 对于初中历史教学研究不够重视， 长此以往， 造成初中历史教师几乎没有太多的机会去沟通、交流， 自身的教学水平难以得到提升。
（四） 课堂气氛枯燥
对于历史而言， 有着太多的重要事件需要学生记录， 什么时间、什么地点、发生了何事？倘若教师只是单纯地照本宣科， 学生往往会感觉枯燥、乏味， 很难提起学习的兴趣， 课堂教学质量往往不尽如人意。
二、提升初中历史教学质量的相关策略
（一） 培养学生对历史重要性的认知
由于多方面因素的影响， 很多学生、甚至家长都普遍认为历史课的学习并不重要。其实事实并非如此， 作为中华民族的一员， 只有充分了解国家的历史， 才能树立正确的历史观， 这也是当今社会所需求的人才标准之一， 并且历史这门学科并非孤立存在的， 比如历史中包含了太多的事件、人物、时间、地点， 这些知识点不但能够拓展学生的视野， 同时也对学生的写作、语文知识积累起到非常重要的作用。不但如此， 中国作为文明古国之一， 在长达五千年的历史长河中， 有着许许多多可歌可泣的英雄人物， 他们或是为了中华民族抛头颅、洒热血， 或是为我国做出了突出的贡献， 这些历史故事、个人传奇对于培养正确的人生观、价值观、世界观有着重要意义。教师应有意识地培养学生对于历史的认知， 这是学生学习的原动力， 是学生学习的源泉。
（二） 培养学生个性化学习的能力
在日常教学活动中， 教师应多留意学生的兴趣爱好， 善于倾听学生的心声， 融入到学生中去， 获取学生当前阶段的思想、情感、工作能力等多方面。教师将这些信息加以分析， 从而能够更加清晰的理解学生的个性， 这对于激发学生个性化思维有着重要意义。
历史只是前人对于事件的记录， 这当中不免掺杂着不少个人情感， 很多相同事件史学家都有着不同的见解， 所谓仁者见仁智者见智。教师在历史教学中应注意激发学生个性化思维， 激发学生对于历史事件的不同见解。以往的传统教学， 历史课只是教师单纯地向学生“输出”知识， 学生记录就可以了， 这种模式下不仅教师是心力憔悴， 学生也往往感觉课程枯燥乏味， 毫无兴致可言， 也就无从谈起个性化学习了。为适应课改需求， 为社会培养高素质人才， 教师首先应深入研究教材、创新探索新型的教学方法， 让学生全方面得到协同发展， 打破应试教育的弊端。
为激发学生个性思维， 教师可定期组织各类历史小组， 让学生充分展示自己的个性。比如组织历史题材的知识竞赛， 让学生在竞争中巩固、增长历史知识， 同时也锻炼了团队意识。
（三） 培养学生学习的兴趣
很多学生都存在偏科现象， 某些学生学习成绩很好， 其实就是因为学生对于这门学科感兴趣。历史教学也是如此， 学生对于历史有了兴趣， 就会持之以恒地专心学习， 自然能够快速提高学习的效果。倘若学生没有兴趣， 那一般都会感到历史学科枯燥乏味， 上课都昏昏欲睡， 更不用想课下能自主学习了。
因此， 教师应注重培养学生学习历史的兴趣， 应鼓励学生在课堂上能够多问、多答， 同时， 学生学习最高兴的事情莫过于老师的认可， 因此， 在课堂上， 教师应抓住时机对于学生多一些表扬、鼓励， 让学生的付出得到回报。其次， 要做到尊重学生。每个学生因成长环境的影响自身能力有所差别， 教师不应只是单纯按学习的好坏将学生分为三六九等， 学习的意义不仅仅是获取知识， 更重要的是让学生学会学习的方法， 学习的乐趣所在。
总之， 当前的历史教学虽然存在一些问题， 但是随着社会发展， 科技的进步， 一些新的教学手法已经发展起来， 如多媒体的应用， 教师应紧跟时代步伐， 创新、探索新的教学方式， 让学生能够在学习中体验到乐趣所在， 提升初中历史教学效果。
参考文献
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