摘要：游戏是一种锻炼身体的手段， 也是进行教育的一种主要方式。游戏应具有明确的目的性， 即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育， 培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。体育游戏是学校体育的重要组成部分， 是体育教学的重要内容。
关键词：体育教学； 锻炼身体； 游戏形式；
体育游戏一般都是有组织的集体性活动， 有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系， 而且对加强组织性纪律性起着良好的作用。根据素质教育的推进和基础教育的改革， 在小学课程中体育课已经成为小学生最喜欢的课程之一。体育游戏具有趣味性， 具有教化性， 具有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。
一、运用游戏教学对学生起到引导作用
体育课程强调以“健康第一， 游戏为主”为指导思想。在体育教学中， 体育教师应该关注的是自己教学主导性， 扮演的角色是配角， 多考虑如何激发学生的体育学习兴趣和积极性， 促进学生坚持参与体育活动。它能较大限度地调动学生的运动积极性， 培养学生对体育活动的浓厚兴趣， 从而使学生身心健康发展。其主要任务就是用较短时间， 迅速将学生组织起来， 集中注意力， 调动他们的积极性， 使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态， 为基本部分的教学做好准备。然而， 还有很多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动， 让学生绕场慢跑几圈， 做几节徒手体操， 就想使身体各关节活动完成。其实不然， 不管讲什么内容都千篇一律长此以往不但不能活跃课堂气氛， 增强学生的兴趣， 而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此， 我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果， 同时这些体育游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果， 还能有利于组织教学。
我调查了30名教师， 有83.3%的教师在体育教学中运用集中注意力类游戏教学， 有16.7%的教师在体育教学中采用放松类体育游戏的教学方法， 这就说明了集中注意力类游戏在实习教师的教学中能迅速地使学生的注意集中。
学生喜欢在体育课中加入各种体育游戏， 充分的体现了学生对题体育游戏的喜爱， 教师可以进一步的在体育课堂中加入体育游戏的比重。教学实践说明， 心情愉悦的情景下做事往往事半功倍， 创建优良的教学环境是可以激发学生对学习的浓厚兴趣。带有故事色彩的体育游戏更能让学生融入角色， 也更具吸引力。另外， 学生也可以通过做游戏学会加强团队合作精神、遵守规则纪律、勇敢顽强的品德。大部分教师认为体育游戏不受场地的限制， 对场地器材的投入要求不多， 而且体育游戏在体育科课中运用的形式比较多样化。小学阶段在体育课堂中加入丰富多彩的游戏内容， 可以极大地活跃学生的思维， 进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能， 从而提高了学生的身体素质和基本生活能力。
二、体育游戏能培养学生团结合作的精神
体育游戏是进行体育活动的重要手段之一， 游戏更能丰富体育课的教学。它能较大限度地调动学生的运动积极性， 培养学生对体育活动的浓厚兴趣， 从而使学生身心健康发展。游戏能培养学生团结合作的精神， 让他们的团队协作能力有所增强。游戏能激发学生的积极性， 游戏教学法有着很强的趣味性， 它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压， 从而达到使学生身心健康发展的目的。
在体育游戏教学中应继续培养学生的能力， 少年时期是奠定体育运动技术的黄金时期， 既能为他们今后学习与提高运动技术服务， 也能使他们掌握一种锻炼身体的方法。少年时期由于体力与智力的增长， 运动技能的提高， 已能胜任一些竞争激烈并且带技巧性的游戏， 但是， 在游戏中适当采用一些假设与虚构的方法来渲染游戏的气氛， 增加游戏的兴趣。
教师在教学过程中应该注意运用游戏法的方法与方式， 在游戏中应多安排一些培养灵活性、协调性的游戏。在教学过程中， 教师要注意小学生的爱好， 适当地投其所好， 才会取得更好的教学效果。另外， 教师在选用教学形式时， 切忌以大人的心理来衡量儿童的爱好， 很多在大人看来毫无趣味可言的游戏， 但小孩却津津有味。
三、明确体育游戏在教学过程中的重要性
多采用直观的方法， 语言要生动。但同时， 要注意少年时期由于各器官系统的发育还不够完善， 因此在游戏中不适宜做过多的练习， 大强度的力量练习， 较长时间的静力性练习或耐力练习， 较长时间激烈运动等少年时期随着年龄的增长， 在智力上已能适应较为严密的游戏规则。规则的严密既能保证游戏的正常进行、易于评判， 也能增加游戏的趣味性， 但规则的条文不应太多太复杂。教师在组织游戏时， 应注意这些情况， 并采用适当的方法控制游戏的运动负荷量。